身边的小事教学过程

这是身边的小事教学过程，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

身边的小事教学过程第1篇

教学目标：

　　1、引导学生懂得自己的成长离不开家长、老师、社会关爱的道理，体会得到他人关爱的快乐和幸福，拥有感恩惜福的健康心态。

　　2、引导学生珍惜学习、生活的机会，孝敬父母，勤奋学习，服务社会。

　　3、使学生不仅有感恩的想法，更要落实到自己的行动中。

　　教学重难点：

　　重点：通过活动，使学生形成感恩的意识。

　　难点：如何投入真挚饱满的热情，激发学生的内心的波澜，如何使学生不仅有感恩的想法，更有感恩的行动。

　　教学准备：

　　1、花生。

　　2、花生成长的课件。

　　３、感动中国孟佩杰的视频。

　　4、歌曲《感恩的心》。

　　教学过程：

　　一、品尝花生懂得珍惜

　　活动一：

　　１．同学们，你们爱吃花生吗？那么今天的课我们先从吃花生开始好不好？请小组长把花生分发下去。（师在舒缓音乐的烘托下，师：请大家全身放松，轻轻地剥开花生，把花生放到右手手心里，眼睛看着它们，然后把它放到耳边，静静地聆听，放到鼻间闻一下，再放在唇间，最后放到嘴里细细地咀嚼，让它在嘴里回味。想着：这颗花生是怎样长大的呢？

　　２．看花生知生成(播放课件)

　　师：是农民在春天播下了种子，精心管理，种子也拼命吸收阳光雨露和土壤中的各种营养，终于种子发芽了，它把自己的根深深地扎进土里，努力生长。可是不久嫩叶上就长出了虫子，农民又要忙着除草、捉虫……就这样日复一日，在150天后，花生终于成熟了。

　　３．同学们，品尝了花生的味道，了解了花生的成长，你想说点什么呢？

　　学生交流：

　　生１、生２、生３。

　　二、师小结揭题：

　　不仅仅是花生，我们所吃的粮食，都是农民辛辛苦苦种出来的。让我们一起对农民伯伯说声——（生：“谢谢农民伯伯！”）

　　是啊，简单的一个谢字，却是我们发自内心的感激。这就是一种感恩的表达（板书：懂得珍惜）。这节课，老师就和同学们一起去探讨如何体会身边的人对自己的关爱，让我们学会从身边的小事做起，用行动表达自己的感恩之情。（板书课题：学会感恩，从身边的事做起）（６分）

　　三、感知生命体验成长

　　过渡：同学们，下面我们来谈一个轻松的话题。你们今年几岁了？估计一下，以天为单位，大概有多少天？（学生活动，不交流）4000多个日日夜夜，你知道有多少人伴随着你的成长吗？对于他们的关心，你可曾体会到吗？

　　1．学生交流：

　　生１：父母.

　　生２：爷奶姥爷们。

　　生３：教师们（还有食堂、宿舍的教师）。

　　生４：同学们。

　　生５：接送我们上学的校车司机们。

　　生６：生病时为我们治病的医生护士们。

　　师小结引题：同学们，你们的成长离不开爸爸妈妈的养育，离不开老师的教育，离不开同学们的帮助，离不开许许多多的人，可是我们有很多人已经习惯了接受别人的关爱和帮助，对身边人的.付出总是习以为常，熟视无睹，那下面的情景，大家可有熟悉的感觉？

　　四、案例启发知道感恩

　　活动二：情景剧表演（学生表演）（师板书：案例启发知道感恩）

　　２．启发明理：预设：同学们笑了，为什么呢？

　　生交流：

　　生１：这样的情景是否曾发生在你的身上呢？又留给我们怎样的思考呢？

　　生１：李若宁做得不对，她不应该随便对妈妈发脾气，难道她没看到妈妈生病了吗？她太没有礼貌了，一点也不尊重妈妈。

　　生２：妈妈生病了，李若宁应该学着去照顾妈妈，而不应该因为妈妈没给她做饭就冲妈妈发火，这样，妈妈得多伤心呀！

　　生３：李若宁没想到妈妈也会难过吗？妈妈天天给她做饭，今天只是因为太难受了，如果我是李若宁，我就应该理解妈妈，应该问问妈妈吃没吃饭，然后给妈妈买点饭。因为妈妈爱我，我也得爱妈妈。

　　生４：这里的妈妈太伤心了，没给孩子做饭，她心里肯定特别难过，她多内疚呀？孩子没吃饭就上学了，她得多惦记呀？唉，做妈妈真难。

　　（预设：师评价一下学生的发言：同学们发言很积极）

　　过渡：我们看到，一个小小的情景剧引起了我们这么多的`思考，我想，曾经有过这样经历的同学一定知道自己错了，也知道以后该怎么做了。但，下面的这个真实的故事，会更加触动我们的心。

　　五、榜样示范，学会感恩

　　１．（师播放视频）(师板书：榜样示范学会感恩)

　　师小结：小小的生命，撑起几经风雨的家，她的存在，是养母生存的勇气。同学们，看到这个故事，我想，你的内心一定不再平静，我们该如何把对身边人的感激之情落实到自己的实际行动中呢？

　　生自由畅谈。

　　生1、生2、生3……

　　下面请我们班的感恩之星李若宁来谈一谈她的体会。

　　最后把这个机会留给我们班的副班长张梓萱来谈一谈。（张梓萱谈自己的家庭和自己的体会）

　　师：父母既然给了我们生命，那么不管他做什么工作，不管他是否身有残疾，我们都要感恩。让我们怀着对父母的感激之情齐读这样一句话（课件出示）：我们要感恩父母，是他们用纯洁的父爱和母爱，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱和温暖的成长原野。

　　感恩需要细心呵护，刚才同学们谈到了自己的一些非常好的想法，老师也给同学们一些建议，我们来读一读。（师出示课件）

　　六、活动延伸情感升华

　　师：亲爱的同学们，我们今天的课就要结束了，但我们感恩的行动却刚刚开始，它将伴随我们一生。让我们从现在开始，学会珍惜，学会表达爱，学会感恩，让我们共同谱写一曲感恩的乐章！师播放《感恩的心》，生慢慢离开教室。

身边的小事教学过程第2篇

【教学目的要求】

　　1。通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

　　2。了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

　　3。培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

　　【教学重点、难点】

　　在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

　　【教学内容】

　　1。作文题目：记一件小事

　　2。选材范围：日常生活中的小事

　　3。习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

　　【教具准备】

　　为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

　　【课堂教学】

　　1。表演导入

　　请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

　　2。指导审题

　　（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的.内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）

　　（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

　　3。明确选材

　　（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

　　（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

　　（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

　　4。写作指导

　　（1）出示幻灯，简介内容。

　　（2）出示例文，师生评析。

　　A。例文

　　为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。

　　B。同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

　　C。引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

　　5。练习写作

　　（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

　　（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。

　　6。教师小结

　　今天，我们共同学习了《生活的一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

身边的小事教学过程第3篇

　教材分析：

《身边的小事》教学设计

　　本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。通过这样的口语交际，促使学生能够具体清晰地讲述身边不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，在对比中感受到身边不文明的行为带给别人的困扰，受到文明礼仪的熏陶。

　　教学目标：

　　1.乐于与同学交流身边不文明的行为，或是一些令人感到温暖的行为，从中受到文明礼仪的熏陶。（重点）

　　2.培养学生养成遵守文明礼仪规范的好习惯。

　　课前准备：

　　教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。

　　学生准备：搜集了解身边不文明的行为，或令人感到温暖的行为。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引向主题

　　师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。你看到了什么？你有什么想法？

　　生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。我觉得红领巾值日生真棒。

　　生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。我觉得他很不文明。

　　师：每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的'，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。今天，我们就来找一找我们身边的这些“小事”。

　　设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的小事有了初步明确的感受。

　　二、借助图文，交流探讨

　　师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说，你发现了什么？

　　生：我发现上面两幅图体现了不文明的现象，而下面两幅图体现的都是比较文明的现象。

　　师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。交流后，选取一名代表来发言。

　　（学生自由讨论）

　　生1：我讲的是第一幅图，图上有许多人在排队乘公交车，有一个孩子插队上车了，我觉得这种现象很不文明，我们要批评这个孩子。

　　生2：第二幅图画的是一位小男孩在墙上乱涂乱画，我觉得他太不文明了，这样乱涂，墙会变得很脏很难看。

　　生3：我讲的是第三幅图，一位小哥哥进门以后发现后面有人，他就礼貌地推好门，让后面的人进来，他的举动可真有礼貌哇！

　　生4：我讲的是最后一幅图，在公园里，小哥哥带着小狗去玩，小狗随地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主动将狗屎用纸捡起来扔掉，他的文明习惯可真好哇！

　　师：同学们说得真好，既把看到的说了出来，又能分析具体的情况，说出自己真实的感受，让我们也很有启发，谢谢你们的精彩发言。

　　设计意图：首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中，学生表达得更加生动了。

　　三、联系生活，深入探讨

　　师：在我们生活中有没有类似的“小事”呢？请和四人小组内的同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再和组内同学谈谈你对这些行为的看法。最后，请推荐一名代表，汇总组内谈到的“小事”，和其他小组交流。对于讲得比较好的小组，老师要奖励你们。

　　（四人小组交流谈论）

　　师：首先我们来谈谈身边不文明的行为和你的看法，好吗？

　　生1：我们小组内提到了几件不文明的小事，比如：有的同学在教室里乱扔纸屑，有的同学没有经过别人的同意就乱拿别人的东西，还有的同学破坏学校的公物，这些行为真的很不文明，大家应该改掉这些坏习惯。

　　师：你的事例讲得很简洁，很清晰，还谈了自己的看法，真棒！

　　生2：我们小组发现了一些现象，有的人在大街上随地吐痰，很不卫生，很不文明，还有的人随地大小便，真是非常不文明。

　　生3：我们小组还发现了有的人乘车不排队，在车上看到老人也不主动让座，真的很不文明。

　　师：同学们都有一双善于观察的眼睛，更有一颗正义的心。其实，在我们身边，也有不少人像你们一样，有一颗善良正义的心，他们的一些行为经常令人感到温暖，我们要帮他们宣传宣传。

　　生4：我们小组发现，有的人在乘车时，看到老人或者孕妇就主动让座，也获得了大家的赞扬。

　　生5：我们班的小何同学主动帮助同学打扫教室，有人受伤了，她也是主动搀扶受伤的同学去医务室，她真是一个乐于助人的人，我们要向她学习。

　　师：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？

　　生6：说得很好，他们既说清楚了事情的大概经过和结果，又能表达出自己的看法，说得十分清楚。

　　师：只要我们留心观察身边的“小事”，就能从这些“小事”当中获得一些启示。好的，我们向他们学习；坏的，就告诫自己，以后不要有类似行为，这样，我们自己的品行就会越来越优良，受到身边人的喜爱。

　　设计意图：真正能打动人的是身边人和身边事，真正能锻炼学生口语表达能力的是充分说和及时点评，所以在这个环节中，我放手让学生大胆地说，四人小组讨论环节保证了所有人都有表达的机会，推荐同学概括说则考验了学生整理信息的能力和组织语言概括表达的能力。同学和老师的点评则起到了引向中心、点拨方法的作用。

　　四、拓展延伸，画“文明之心”

　　师：同学们，只要我们人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你设计一颗“爱心”，加上自己的创意，表达出文明礼仪，携手前进的心意，好吗？

　　生：好的！

　　设计意图：进行实践的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在亲身实践中体验这份文明的快乐，进而影响到自己的生活言行，使教学更有意义。

身边的小事教学过程第4篇

教学目的：

　　1、指导学生围绕“ 事小意义大 ” 这个重点写一件日常生活中的小事。

　　2、教学生怎样写身边最有感触的小事，能把事情的重点描写得生动具体。

　　3、培养学生细心观察和体验生活的能力，在日常生活中积累素材，丰富经验。

　　4、激发学生习作兴趣，使学生找到想写、要写的内容。

　　5、引导学生把内容写清楚，表达自己的真情实感。

　　教学重点：挖掘生活中最平常的小事，写清这件小事的经过，写出自己的内心体验。

　　教学难点：指导学生把这件小事写完整，生动具体。 教学准备：多媒体课件，卡片。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一 、谈话导入

　　1、 同学们，我们今天这节课要来写作文，我看到很多同学的表情有点愁了，很多人是不是会觉得没有材料可写啊？我们今天就一起来解决这个问题。

　　有时候一件小事也可以写得很生动，很有趣。大家想想，在我们的生活中，有哪些事是小事呢？

　　2、小组讨论，指名回答。

　　二、审题，明确本次作文的要求。

　　（一）板书课题：“一件小事”（内容不限，题目自理）

　　（二）、出示习作要求：

　　1、写身边最有感触的小事。

　　2、写符合自己身份、语言、符合实际的事。

　　3、写清楚记叙文的六要素。

　　（三）、自由读本次的习作要求，说说读懂了什么？

　　（四）、学生汇报，教师随机板书：(写发生在自己身边的真实的小事)

　　三、引导学生选材，开拓思路。

　　（一）、写身边最有感触的小事

　　1、善于抓住身边的小事来写。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）

　　2、什么是有意义的事。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）

　　3、把自己对此事的看法、感受加进去。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）

　　4、小结，发放《作文歌》卡片

　　（一），生齐读，明确写作要点。

　　（二）、写符合自己身份、语言、符合实际的事。

　　1、不要总是想着写大事，不要一开口就是大人腔。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）

　　2、要写出自己对这些小事的看法及真实感受，不要唱高调。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）

　　3、小结，发放《作文歌》卡片，生齐读，明确写作要点。

　　四、析例文，借鉴写法。

　　作文的材料有了，我们如何把这件小事以及它的意义有条有理地写下来告诉大家呢？请先看例文：

　　1、（出示范文课件）《过关》《装病》

　　2、师点评，生感悟。

　　3、出示记叙文六要素，提醒学生交代清楚。（强调写作顺序---即起因、经过、结果。）

　　五、总结，生习作。

　　1、同桌交流。

　　2生齐读作文歌和记叙文六要素，巩固写作要点。

　　3、师总结写作要点。

　　六、作业布置 完成习作“一件小事”

　　七、板书设计：

　　一件小事